除去平日里学习的时间

更多小朋友空闲的时间里选择继续上舞蹈课

但是也有一些小朋友

没有续班，没有上舞蹈

那么当小朋友说不愿意继续上舞蹈课的是时候，家长该怎么做呢?是听孩子的吗?还是要压迫孩子去上课呢?

那我们今天就来分析一下。

孩子为什么要上舞蹈班?

拿体验课举例子吧，刚上完体验课的孩子，被老师、家长围着问道：“怎么样，喜不喜欢跳舞呀?”

大多数孩子面对这样的问题似乎都是腼腆地无法回答，一般家长带孩子去试课都是有想要孩子去学习的想法的，这时家长或者老师在一旁说一句：“你看，老师跳舞多美啊，像个小公主一样?”，紧接着老师拿出赠送的舞蹈裙，孩子的注意了完全转移了，她们多数是被赠送的蓬蓬的粉色纱裙、带有亮片蝴蝶结的舞蹈鞋所吸引。

当再次问她是否想要学习舞蹈的时候，她会捧着舞蹈服，甜甜地说：“我要学跳舞!”

其实大部分家长希望孩子学舞蹈的初衷，是希望能够锻炼孩子的形体、培养美好气质。

孩子为什么又不想上舞蹈班了?

课程在上到第三、四节课左右，学校门口或多或少会出现耷拉着脑袋的孩子和略带怒意的家长，原因是因为孩子不想上舞蹈课了。

孩子哪怕穿着心爱的舞蹈服，可再也不想走进舞蹈教室了。她们哭闹着，嚷嚷着：“我不想上舞蹈课!”，问她们是什么原因，大多数的答案是“太痛了。”

舞蹈课的学习过程中是以基本功为主要内容，除了形体训练以外还有体能训练(软度、柔韧、平衡、协调等)，每节课都是要进行开胯或者其他练习的。

当然，针对幼儿舞蹈，老师不会在一开始就使劲儿，都会按照每个孩子所能承受的力度和节奏，分散在每节课堂当中。

我认为出现孩子不愿意再上课的很大原因，正是因为前面所说的“孩子因为什么而上兴趣班”。

孩子是因为舞蹈服，是因为对公主的向往，对舞蹈兴趣班并没有认真和理性的理解，也没有人告诉孩子，舞蹈服之所以美丽，其实是要经过一针一线的缝制;公主之所以美丽，背后都有一个披荆斩棘的勇敢故事。

正因为孩子的世界太过于美好，对舞蹈的认识太过于简单，所以在舞蹈兴趣课中感受到了“痛”才会排斥。

孩子不上舞蹈课时，家长的做法

面对孩子不上舞蹈班

家长们使出了浑身解数。

01

讨好法

“你进教室去上课，等下课妈妈带你去吃肯德基!”、“宝贝，你只要坚持上完这节课，妈妈就带你去逛商场，给你买玩具!”。

讨好术最具效果，但是，在这里，我想请家长思考一个问题：孩子是因为什么上舞蹈班?是因为麦当劳?是因为逛商场?还是因为喜欢舞蹈、接受疼痛?

02

冷处理法

“你再不进去，妈妈走了!留下你一个人在这里!”，“你赶紧进去，老师还等着你上课，不许哭了!”，“不管你了!我和爸爸走了，你在这里继续哭吧!”。

暴躁术换来的是孩子冲破房顶的号啕大哭和乞求拉扯。多数孩子眼看爸妈快要走的时候，直跺脚，再接收到爸妈的犀利的眼神之后，只能不情不愿的啜泣着走进入了教室。

03

依顺法

“那好吧，你确定不想要上舞蹈课，那我们回家了。”

没有勉强，没有语言暴力，看似和平解决。这样的解决方式很大程度尊重了孩子个人意愿，但是这样的方式真的是为孩子好吗?

不见得，年龄段较小的孩子，没有自我控制能力，更没有辨别舞蹈课对自身是否有益的能力，而有这样辨别能力的是家长，这也是家长在孩子成长过程中起到的重要作用。

舞研少儿舞蹈实拍▲

//

怎么样让孩子自主走进舞蹈教室?

上面列举的几种处理方式都不是最好的解决方法，那么怎么样才能让孩子自主走进舞蹈教室呢?还是回归到第一个问题“孩子为什么而上舞蹈班”。

首先，要了解孩子对舞蹈是否感兴趣。一切的学习，从兴趣开始。在生活中，我们可以观察孩子对舞蹈的感觉，看到舞蹈表演时是否会跟着音乐“摇头晃脑”?是否会跟着舞者努力做着相近的动作?

其次，舞蹈的“美”与“痛”都要接受。任何人都会对美的事物有向往，孩子也不例外，除了感受“美”，“痛”的感受也是必要的。

要让孩子感受到“美”的反面，认真地和孩子沟通舞蹈中的“痛”，让孩子在正式上舞蹈课程之间就了解和接受“痛”。

一味地和孩子描述舞蹈的“美”，反而会让孩子在课堂上难以接受“痛”，否则孩子的内心也是崩溃的，没有给他一丝丝防备，“痛”就这样来了。

最后，以积极向上的行为鼓励孩子。舞蹈中的“痛”是一直存在的，哪怕给孩子打了预防针，如果不经常以鼓励的话，孩子还是难以坚持。

家长要做的事以积极的行为进行鼓励，例如：在督促孩子回家练习的时候，多多表扬和称赞，让孩子体会到，正因为经历了“痛”才有“美”与“称赞”。

当孩子不愿意上舞蹈课时，我们的家长要耐心的引导孩子。

学舞蹈磕磕碰碰的，孩子累了痛了想退缩是很正常的，退缩了不一定就是不喜欢舞蹈了，而是在探索的过程中遇到了未知的困难，家长应该陪着孩子一起克服这些困难。

责任编辑：